высокий уровень общей школьной тревожности имеют 36,7 % учащихся (22 человека).
Данные представлены на рисунке 2.
Рис.2 "Процентное соотношение испытуемых с различным уровнем общей школьной тревожности
Были сопоставлены результаты по тесту Филипса с уровнем успеваемости и установлено: у учащихся с низким уровнем успеваемости высокий либо повышенный уровень общей школьной тревожности, в данной группе отсутствуют дети с низким уровнем школьной тревожности.
Таким образом, было выделено две группы испытуемых:
с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности (с низким уровнем успеваемости и повышенным либо высоким уровнем общей школьной тревожности). Данную группу составили 18 младших школьников;
учащиеся без признаков психологического неблагополучия в учебной деятельности - "психологически благополучные" (с высоким либо средним уровнем успеваемости и низким либо повышенным уровнем школьной тревожности). Данную группу составили 42 младших школьника.
Второй этап исследования.
Две группы испытуемых "психологически неблагополучные в учебной деятельности" и "психологически благополучные в учебной деятельности" младших школьники сравнивались по следующим показателям: по общему уровню интеллектуального развития (фактор интеллектуально-познавательного развития); по уровню сформированности мотивационной готовности к обучению в школе (фактор мотивационной готовности); по степени благополучия взаимоотношений с учителем (фактор неблагополучия взаимоотношений с учителем); по степени благополучия взаимоотношений со сверстниками (фактор неблагополучия взаимоотношений со сверстниками); по степени благополучия взаимоотношений с родителями (фактор неблагополучия взаимоотношений с родителями).
Статистическая обработка результатов проводилась с использованием критерия Фишера. Цель: выявление достоверности различий в уровне признака по двум группам.
Установление достоверной разницы значений позволяет сделать вывод о статистически значимых различиях в двух группах испытуемых по изучаемому признаку и, соответственно, о степени влияния определенного фактора на психологическое неблагополучие в учебной деятельности.
Анализ результатов по общему уровню интеллектуального развития в двух группах испытуемых (данные теста "Нарисуй человека). Результаты представлены на рисунке 3.
Рис.3 "Сравнительный анализ результатов по общему уровню интеллектуального развития младших школьников с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности и "психологически благополучных" учащихся"
Из рисунка 3 видно, что у большинства учащихся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности низкий уровень общего интеллектуального развития. У большинства "психологически благополучных" учащихся - средний либо высокий уровень общего интеллектуального развития.
Достоверность различий между результатами двух групп испытуемых представлена в таблице 1.
Таблица 1
Достоверность различий по критерию Фишера в двух группах испытуемых по уровню общего интеллектуального развития
Уровень общего интеллектуального развития |
Учащиеся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности (n=18) |
"Психологически благополучные" учащиеся (n=42) |
Достоверность различий |
низкий |
66,7 % |
7,1 % |
φ* > φ* кр (р=0,01) |
средний |
27,8 % |
64,3 % |
φ* > φ* кр (р=0,01) |
высокий |
5,5 % |
28,6 % |
φ* > φ* кр (р=0,05) |
Похожие статьи:
Анализ программы кружка «МастерОк»
В ХХI веке технологическое образование становится объективной необходимостью. Настоящий этап развития общества отличается интенсивным внедрением во все сферы человеческой деятельности новых, наукоёмких и высоких технологий, обеспечивающих более полную реализацию потенциальных творческих способносте ...
Выявление исходного уровня развития словообразования детей
старшего дошкольного возраста
В процессе количественной обработки материалов экспериментального исследования использовали следующие формулы: 1) на основе побалльной оценки, коэффициент выполнения заданий вычисляется по формуле К=(х : у), где х - сумма баллов, полученных при выполнении заданий; у - максимальное количество баллов ...
Методические рекомендации по коррекции звукопроизношения старших
дошкольников на занятиях по экологическому образованию
Комплекс занятий по экологическому образованию с использованием упражнений и игр-автоматизаций по коррекции звукопроизношения. Основным принципом построения данного комплекса является понимание и учет активно-деятельностной сущности ребенка дошкольного возраста, предполагающее организацию доброволь ...