Из таблицы 3 видно, что у учащихся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности достоверно чаще встречается высокий уровень страхов в отношениях с учителем.
У "психологически благополучных" учащихся достоверно чаще встречается низкий уровень страхов в отношениях с учителем.
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что степень благополучия взаимоотношений с учителем у младших школьников является фактором, определяющим психологическое благополучие / неблагополучие в учебной деятельности.
Анализ результатов по степени благополучия взаимоотношений со сверстниками в двух группах испытуемых (данные социометрической методики). Результаты представлены на рисунке 6.
Рис.6 "Сравнительный анализ результатов по степени благополучия взаимоотношений со сверстниками у младших школьников с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности и "психологически благополучных" учащихся"
Из рисунка 6 видно, что большинство учащихся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности имеют неблагоприятный социометрический статус в классе ("пренебрегаемый", "изолированный либо отверженный"). Большинство "психологически благополучных" младших школьников имеют благоприятный социометрический статус в классе ("предпочитаемый" либо "звезда").
Достоверность различий между результатами двух групп испытуемых представлена в таблице 4.
Таблица 4
Достоверность различий по критерию Фишера в двух группах испытуемых по степени благополучия взаимоотношений со сверстниками
Социометрический статус в классе |
Учащиеся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности (n=18) |
"Психологически благополучные" учащиеся (n=42) |
Достоверность различий |
"звезда" |
0 |
16,7 % |
Нет различий |
"предпочитаемый" |
16,7 % |
42,8 % |
φ* > φ* кр (р=0,01) |
"пренебрегаемый" |
44,4 % |
35,7 % |
Нет различий |
"изолированный" |
27,8 % |
4,8 % |
φ* > φ* кр (р=0,01) |
"отверженный" |
11,1 % |
0 |
Нет различий |
Из таблицы 4 видно, что у учащихся с признаками психологического неблагополучия в учебной деятельности достоверно чаще встречается социометрический статус "изолированный", что свидетельствует о проблемах во взаимоотношениях со сверстниками. У "психологически благополучных" учащихся достоверно чаще встречается социометрический статус "предпочитаемы", что свидетельствует о благоприятных взаимоотношениях со сверстниками.
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что степень благополучия взаимоотношений со сверстниками у младших школьников является фактором, определяющим психологическое благополучие / неблагополучие в учебной деятельности.
Анализ результатов по степени благополучия взаимоотношений с родителями в двух группах испытуемых (данные методики "Кинетический рисунок семьи").
Качественный анализ по методике "Кинетический рисунок семьи".
Похожие статьи:
Значение педагогического наследия Я. А. Коменского
Коменский в своих сочинениях много внимания уделил раскрытию природы ребенка и его способностей. В этом отношении наряду с “Великой дидактикой” следует особо отметить его труд “О культуре природных дарований”. Вопросы о ребенке и его способностях Коменский решает на уровне передовой науки своего вр ...
Характеристика типичных профконсультационных
ситуаций
Разные авторы предлагают свои критерии выделения типичных профконсультационных ситуаций (например, сформированность профессионального плана). Мы в качестве критерия выделения типа ситуации возьмем мотив обращения молодого человека на консультацию. Обращаясь за помощью, оптант вербализует сущность с ...
Характеристика внеклассной деятельности подростков
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что значимость творческих способностей не становится меньше с течением времени, а также не теряет актуальности проблема развития творческих способностей. Развитие творческих способностей подростков является неотъемлемой частью образовательного про ...