Экспериментальная проверка эффективности использования интерактивного электронного образовательного комплекса «Delphi 7. Учимся на примерах»

Рисунок 35. Оценка межпредметной связи

Материал интерактивных уроков в основном относится только к данному предмету (например, к физике, или математике, или химии и всё) = 83%

Материал интерактивных уроков нередко охватывает широкий круг вопросов из разных областей знаний = 17%

Оценка доступности изложения материала интерактивных уроков учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах».

Рисунок 36. Оценка доступности изложения

Все понятно = 88 %

Материал излагается сложно и непонятно = 0 %

Часть изучаемого материала требует дополнительных объяснений = 13%

Оценка степени научности интерактивных уроков учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах»

Рисунок 37. Оценка степени научности

Я узнал(а) много новых понятий и терминов = 38%

Я научился (научилась) решать задачи повышенной сложности = 14 %

Я пополнил(а) и углубил(а) свои знания по ряду тем = 33%

Интерактивные уроки помогли мне систематизировать и упорядочить школьные знания = 15%

Оценка последовательности изложения материала учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах».

Рисунок 38. Оценка последовательности изложения материала

Материал излагается четко и последовательно = 94%

Преподаватели бывают непоследовательны в рассуждениях, перескакивая с одного на другое = 6%

Оценка целостности содержания интерактивных уроков учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах».

Рисунок 39.Оценка целостности содержания интерактивных уроков

Уроки в целом являются законченными по своему содержанию = 100%

Уроки кажутся незаконченными и требующими продолжения, которого, как правило, не бывает = 0%

Оценка использования наглядного материала учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах».

Рисунок 40.Оценка использования наглядного материала

Интерактивные уроки используются преподавателями и помогают лучше усвоить содержание материала = 83%

Преподаватели используют недостаточно иллюстративного материала для более полного усвоения и понимания материала = 17%

Используемый преподавателями иллюстративный материал кажется лишним и отвлекает от сути урока = 0%

Оценка в целом качества наглядного электронного материала учащимися общеобразовательной школы по программе «Delphi 7. Учимся на примерах».

Рисунок 41.Оценка в целом качества наглядного электронного материала

Хорошее = 91%

Удовлетворительное = 9%

Неудовлетворительное = 0%

Таблица 7. Эффективность интерактивного курса "Delphi 7. Учимся на примерах"

Похожие статьи:

Реализация деятельностного подхода в практике воспитания
Общая ориентация при использовании методов воспитательной деятельности обусловлена теоретическими направленностями, собственно по которым наибольшим воспитательным эффектом является ведущий тип деятельности и производные от него многообразные виды деятельности. Динамика смены используемых методов п ...

Описание программного продукта
Данная программа представляет собой игровое поле из девяти клеточек. Каждая клетка это отдельная игра или ситуация, требующая выбор оптимальной стратегии (рис.7). Рис.7. Окно программы Прежде чем выбрать какое-нибудь поле, необходимо ознакомиться с условиями и требованиями. Для этого нужно нажать . ...

Методика обучения содержанию темы
Содержание главы VII учебника «Геометрия 7-9» Л.С Атанасяна составляет материал, являющийся традиционным для любого курса планиметрии: пропорциональные отрезки, подобие треугольников, признаки подобия треугольников, отношение площадей подобных треугольников, подобие произвольных фигур. С помощью по ...