Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Особенности возрастного подхода в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста на данном этапе тесно связано с развитием у них творческих способностей, предполагающих не просто усвоение информации, но и проявление интеллектуальной инициативы, создание чего-то нового. Возрастное развитие познавательных потребностей неразрывно связаны с развитием способностей. Развитие способностей получает сильнейшие импульсы на фоне ярко выраженных положительных эмоций - чувства удовлетворения, приподнятости, интеллектуального восторга. Критерием творчества является не качество результата, а характеристики и процессы, активирующие творческую продуктивность. Творчество - это воплощение индивидуальности, форма самореализации личности; возможность выразить свое неповторимое отношение к миру.

Культурно-досуговые учреждения способны внести значительный вклад в формирование творческой личности.

Основной задачей культурно-досугового учреждения является помощь себе и школе в формировании готовности младших школьников к учёбе: физической, умственной, нравственной, а также развитие творческих способностей детей. Таким образом, развитие творческих способностей является неотъемлемой частью работы культурно-досуговых учреждений с детьми младшего школьного возраста. Развивая творческие способности младших школьников, студии способствуют педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют её общественную активность.

Проведенное исследование позволяет заключить, что работа по формированию и развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста не во всех культурно-досуговых учреждениях внешкольного образования проводится комплексно и эффективно. Разработанная программа позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка.

Принципы обучения:

1. От простого к сложному. Новый материал всегда дается постепенно, с учетом пройденного ранее, или же он является развитием и продолжением предыдущей серии заданий.

2. Использование игровых приемов.

3. Развитие творческих способностей. В процессе занятий ребенок каждый раз будет искать свое решение поставленной задачи, будет пытаться найти свои способы выражения, без навязывания стереотипов в рисовании деревьев, машин, домов .

4. Умение найти свое, оригинальное решение, не похожее на решения других. Это раскрепощает детей, они не боятся делать по-своему. Они развивают свое индивидуальное видение, становятся настоящими творческими людьми.

В данной дипломной работе было сделано:

1. Дана социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста и рассмотрены теоретические основы формирования и развития творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности.

2. Проведён анализ деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в изостудии при Алматинском Дворце школьников, который дал следующие результаты:

- инициатива по организации занятий редко переходит к детям, наблюдается отсутствие у детей свободы выбора не только темы занятий, но и их отдельных этапов, детское воображение не используется в полном объёме, что ведёт к торможению процесса развития творческих способностей;

Похожие статьи:

Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов
В связи с тем, что в структуре педагогической эмпатии исследователи выделяют три компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий, - нами было решено выявить уровень развития эмпатии студентов с опорой на предложенную исследователями структуру. Для выявления когнитивного компонента нами была ...

Интеграция теоретических и эмпирических знаний как общность научного и учебного познания
К.П. Корневым и Н.Н. Шушариной реализован подход, при котором в процессе подготовки к выполнению лабораторной работы, кроме изучения теоретического материала и методики выполнения работы, обучаемый решает, несколько специально подобранных задач. Задачи имеют исследовательский характер и подобраны т ...

Требования к письму
Проявление внимательного отношения к леворуким детям включает в себя и организацию учебной деятельности в классе. Леворукий ребенок должен сидеть один или со сверстником, который тоже пишет левой рукой, чтобы перед его глазами не было примера праворукости, последнее может быть причиной задержки про ...