Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Педагогика и воспитание » Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа » Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Страница 8

Данные результатов наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики представлены в Таблице 11.

Таблица 11

Результаты «Наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики»

группа / частота наблюдения показателя	наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии												средний балл по группе
	инициативность, % (чел.)			отзывчивость (обращение детей), % (чел.)			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.)			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.)
	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2
А	0	66, 7 (12)	33,4 (6)	0	50 ( 9)	50 (9)	0	61,1 (11)	38,9 (7)	0	72,2 (13)	27,8 (5)	5,22
В	0	38,9 (7)	61,1 (11)	0	0	100 (18)	0	27,8 (5)	72,2 (13)	0	50 (9)	50 (9)	6,83

Сравнительные результаты по наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики, полученные до проведения формирующего эксперимента и после его завершения, демонстрируют положительную динамику обеих групп по поведенческому компоненту эмпатии, при большей выраженности положительной динамики в группе В и представлены в Таблице 12.

Таблица 12

Сравнительные результаты по «Наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики»

группа / частота наблюдения показателя	наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии												средний балл по группе
	инициативность, чел.			отзывчивость (обращение детей), чел.			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел.			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел.
	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2
А до эксперимента	2	11	5	0	13	5	8	10	0	14	4	0	3,22
А после эксперимента	0	12	6	0	9	9	0	11	7	0	13	5	5,22
динамика по группе А	- 2	+ 1	+ 1	0	- 4	+ 4	- 8	+ 1	+ 7	- 14	+ 9	+ 5	+ 2
В до эксперимента	7	9	2	0	14	4	4	11	3	8	10	0	3,44
В после эксперимента	0	7	11	0	0	18	0	5	13	0	9	9	6,83
динамика по группе В	- 7	- 2	+ 9	0	- 14	+ 14	- 4	- 6	+ 10	- 8	- 1	+ 9	+ 3,28

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие статьи:

Элективный курс
“Элементы теории игр в начальной школе” Пропедевтический курс информатики направлен на формирование у учащихся знаний, умений и навыков, отвечающих за первоначальное знакомство детей с предметом информатики. Отличительной особенностью обучения информатике на данной ступени является специфический на ...

Понятие адаптации и дезадаптации
Адаптированность можно определить как уровень приспособления человека, который проявляется через его социальный статус и самоощущение, удовлетворенность ил неудовлетворенность собой и своей жизнью. Человек может быть гармоничен и адаптирован, либо дисгармоничен и дезадаптирован. Как указывают иссле ...

Место компьютера в начальной школе
Почему маленьким детям на уроке не всегда интересно? То устанут, то скука одолеет. Почему жизнь школы порой непохожа на цветной, яркий мир, который сопровождает ребенка в его общении с друзьями и книгами? Школа и школьная жизнь должна увлекать ребенка, вводя его в удивительный мир познания. Вот тут ...

Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Главное меню