Как известно, деятельность учителя при реализации тех или иных идей, определенных учебными программами, ориентируется в первую очередь на школьные учебники. Поэтому, чтобы установить, имеется ли реальная возможность для реализации идеи формирования географической культуры личности на основе знаний о русских исследователях-путешественниках в практике обучения, представляется необходимым осуществить анализ действующих программ и учебников по географии. Представляется целесообразным уделить большее внимание классам с шестого по восьмой включительно, так как, начиная с девятого класса, начинает изучаться экономическая география России и мира, и знания о русских исследователях-путешественниках не имеют в этом курсе такой важности как в курсе физической географии.
Длительное время обучение в школе проводилось по единому учебному плану и программам. В последнее время образовательной системе становятся присущи такие черты как многообразие и вариативность. В настоящее время изданы разные по содержанию и структуре программы по географии.
В ходе нашего исследования были проанализированы учебные программы по курсам: «Начальный курс географии», «География материков, океанов, народов и стран» и «География России» .
Табл. 1. Сравнение программ по географии для общеобразовательных учреждений по содержанию знаний о русских исследователях-путешественниках
Московский педагогический государственный университет |
Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И. Герцена |
Российская академия образования, Институт общего среднего образования |
6 класс | ||
Физическая география. |
Начальный курс географии. | |
Г.Я. Седов Ю.М. Шокальский И.Ф. Крузенштерн Ю.Ф. Лисянский Ф.П. Литке И.Д. Папанин Н.И. Вавилов |
В. Беринг | |
7 класс | ||
Материки, океаны, народы и страны. |
Континенты и страны. |
География материков и стран мира. |
В.Д. Поярков С. Дежнев Е.П. Хабаров В.В. Атласов А.И. Воейков |
Н.Н. Миклухо-Маклай Е.П. Ковалевский А.В. Елисеев М.П. Лазарев Ф.Ф. Беллинсгаузен А. Никитин С. Дежнев П.П. Семенов-Тян-Шанский Н.М. Пржевальский П.К. Козлов В.А. Обручев Г.Н. Потанин |
В.И. Вернадский М.В. Ломоносов В.В. Докучаев Н.М. Пржевальский Е.П. Ковалевский |
8 класс | ||
География России. 8–9 класс |
География России. |
География России. 8–9 класс |
М.В. Ломоносов В.В. Докучаев Л.С. Берг |
И. Москвитин В. Поярков Е. Хабаров С. Дежнев В. Атласов И.К. Кириллов В.Н. Татищев Д.И. Менделеев А.П. Карпинский И.М. Губкин В.В. Докучаев Л.С. Берг А.А. Григорьев |
В.И. Обручев А.И. Ферсман А.И. Воейков Б.П. Алисов В.В. Докучаев Л.С. Берг |
9 класс | ||
География России. | ||
А.Е. Ферсман М.М. Ермолаев Д. и Х. Лаптевы Б.А. Вилькицкий Г.А. Ушаков И.Д. Черский С.В. Обручев С.П. Крашенинников В.К. Арсеньев |
Похожие статьи:
Предрасположенность детей с ОНР III уровня к нарушению письменной речи
Этиологическое исследование нарушений письменной речи затруднено тем, что оно всегда ретроспективно, ибо факторы, вызвавшие указанные расстройства, к моменту поступления ребенка в школу могут отойти на второй план. Тем не менее, анализ литературных данных позволяет установить целый ряд причин, возн ...
Разработка уроков по «Технологии». Личностно-ориентированный подход и его
реализация в процессе преподавания «Технологии» 8 класса
В процессе изложения материала учитель спрашивает каждого из ребят, например - а твое мнение, Маша, как ты думаешь? Тем самым реализуется гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, где каждый ребенок выступает в роли отдельной личности с наборов собственных приоритетов и мнений. После основной ч ...
Подведение итогов экскурсии
Заключительная беседа экскурсовода не завершает подведение итогов экскурсии. Знания, приобретенные учащимся на производственной экскурсии, требуют систематизации, развития, закрепления. Это достигается в процессе последующей классной и внеклассной работы с материалом экскурсии. К первому после экск ...