Ориентировка в пространстве

Страница 2

Подсказки по преодолению препятствий даются безлично. Путешественник слышит голос, идущий сзади него (для этого взрослый в этой части игры стоит позади ребенка). Расположение на площадке представлено на рисунке 3.

Развивающая игра «Найди клад»

1

2 3

5

4

Рис 3. (1 - Взрослый показывающий направление; 2 - Условный сундук с кладом; 3 - места, где возможно лежит условный клад; 4 – диагностируемый; 5 – дорожка по которой может идти диагностируемый.)

Что бы было легче и понятнее играть в эту игру, взрослый, выступая в роли указателя, взрослый стоит к играющему лицом и сообщает местонахождение клада (направо или налево), исходя из того, куда должен идти ребенок. Так, если взрослый держит в левой руке табличку с рисунком сундука, то ребенку он сообщает, что клад находится направо, и наоборот.

Далее мы предлагаем систему оценок у к данной игре, что бы она имела диагностическое значение, она будет выглядеть таким образом:

Хорошо развита ориентировка в пространстве, не стребует дополнительной коррекции

Идет уверенно, не задумывается о правильности выбранного направления;

Не задает лишних вопросов;

Среднее развита ориентировка в пространстве, возможно использование развивающих игр, или изучение и устранение проблемы в учебном или процессе .

Иногда останавливается, и задумывается;

При ошибках в состоянии исправиться самостоятельно или с помощью взрослого;

Движения медленные но верные, и уверенные, если не торопиться то выполняет правильно;

Плохо развита ориентировка в пространстве, требуется немедленная коррекция;

Постоянно останавливается, долго задумывается, частые ошибки

Исправиться не может без посредственной помощи взрослого, не может понять его словесные указания;

Отказ ребенком продолжать игру из-за невозможности реализовать ее сюжет в связи с невыполнением им инструкции.

Когда ребенок научился ребенок научился различать стороны, а за счет них мог дифференцировать направления движений, мы хотели бы предложить разработанную нами метод диагностики и развития тренировки в пространстве с невозможностью использовать зрительную анализаторную систему. Для этого мы воспользовались принципами о которых говорила уже известная по нашей работе Л.Т Майорова которая в своем пособии «Воспитание координационных способностей у детей дошкольного возраста» она пишет о на каких при каких условиях формируется ориентационная способность: «Формирование ориентационных способностей должно проходить при соблюдении следующих условий:

Страницы: 1 2 3 4

Похожие статьи:

Требования к письму
Проявление внимательного отношения к леворуким детям включает в себя и организацию учебной деятельности в классе. Леворукий ребенок должен сидеть один или со сверстником, который тоже пишет левой рукой, чтобы перед его глазами не было примера праворукости, последнее может быть причиной задержки про ...

Типы отклонений
Отклонения от нормы условно можно разделить на четыре группы: физические, психические, педагогические и социальные. Рассмотрим их подробнее. Физические отклонения от нормы, прежде всего, связаны со здоровьем человека и определяются медицинскими показателями. В медицине для каждой возрастной и полов ...

Конспект сюжетно-ролевой игры: «Путешествие в страну добрых дел и хороших поступков»
Программное содержание: 1.Продолжать формировать у детей положительные моральные качества. 2.Развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам. 3.Помочь детям наладить взаимодействие в совместных играх, раскрыть содержание, связь и соотношение разыгрываемых ролей. 4 ...

Главное меню

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.bravoschool.ru