Тенденции развития математического образования учащихся в учебных заведениях Татарстана

В Поволжье математика активно изучалась в таких учебных заведениях, как мектебе, медресе, гимназии. Окончившие учебу шакирды, часто становились государственными чиновниками, настоятелями мечетей, учителями сельских мектебе и медресе. Подобная система образования стала основой дальнейшего развития математических наук в Казанской губернии. Кроме национальных учебных заведений, в Поволжском регионе начали открываться гимназии для детей дворянского и других сословий. Огромным достижением стало открытие Казанского государственного университета. В основе обучения во вновь создаваемых школах использовались программы не только русскоязычных школ, но и передовых западных колледжей и лицеев. Обучению на уровне мировых стандартов помогало и поступление учебников, книг из Средней Азии и Ближнего Востока.

Несмотря на мусульманские традиции, образование получали не только мужчины, но и женщины, что, несомненно, являлось прогрессивным явлением. С течением времени менялось содержание, методы обучения, цели образования. От ликвидации безграмотности в начале XX в. к большой политехнической подготовке школьника в соответствии с возросшим уровнем развития науки и техники вот путь, который прошло образование за 100 лет. Научная деятельность К. Насыйри, Н.И. Лобачевского, М.В. Остроградского, Н.Е. Жуковского, П.Л. Чебышева, Л.С. Салехова, В.М. Беркутова, Х.М. Муштари, Д.Х. Муштари, Г.Г. Тумашева, Ф.Г. Мухлисова, Н.Г. Чеботарева, Н.Н. Парфентьева, В.В. Морозова, Б.Л. Лаптева, Н.Б. Ильинского, А.М. Елизарова, Л.А. Аксентьева, А.Н. Шерстнева богатейшее наследие, оставленное дореволюционной школой и создавшее благодатную почву для развития современного математического образования. Здесь прежде всего следует отметить преемственность в развитии принципов оптимизации системы математического образования, в совершенствовании его форм и методов, методики преподавания математических дисциплин.

Большое влияние опыт прошлого оказал и на создание учебно-методической литературы и учебных руководств по математике. Важным элементом математического образования явилось появление типографского книгопечатания на кириллице, переводческая деятельность татарских издателей в таких крупных городах, как Оренбург, Уфа и Казань.

Причиной широкого распространения татарских книг и учебных пособий среди мусульманских народов Российской империи и в странах Востока стала специфичность письменного языка тюркских народов и возможность публикаций научных книг на арабском языке. Сочинения татарских ученых пользовались популярностью в Турции, Персии, Индии, Афганистане, Туркестане. Издание учебных пособий на башкирском, казахском, узбекском языках появились благодаря издательствам Казанской губернии. Около 70% книг печаталось в Казани.

После Октябрьской революции в 1917 г. в Казани издаются руководства для русских средних учебных заведений. Для национальных школ выходит в свет “Новые программы единой трудовой школы первой ступени” на арабском языке. Публикуются учебные пособия А.В. Ланкова, С.В. Зенченко, В.Л. Эменова, А.И. Никитина, Я.И. Перельмана, Г. Максудова и другие. Однако создавать новые учебники было тяжело, поэтому корректировались старые издания. В 30-е г. XX в. учебники пред-ставляли собой единое логическое систематизированное целое. В послевоенные годы учебников выпускалось мало, но уже в 60-е г. был проведен открытый конкурс на новые школьные книги. Обсуждались учебные пособия А. Барсукова, В. Брадиса, К. Синорского, Н. Григорьева, Д. Фадеева, А. Киселева, П. Ларичева, Н. Никитина и другие. В 70-е г. XX в. учащиеся получали книги бесплатно из школьной библиотеки. В современных учебниках достаточно рационально распределено учебное время между изучением теоретического материала и выполнением упражнений,сохранена научность изложения материала. Гораздо большее внимание уделяется тщательной отработке практических умений, укрепляются межпредметные связи, потому что соответствующий математический аппарат используется в смежных дисциплинах: физике, химии и географии.

Похожие статьи:

Кратко о высшем образовании в Японии
Школа – это ад В обществе, где каждый должен быть похож на всех, малейшее отличие становится поводом для издевательств и преследований: например, неуспехи в спорте или провал на экзамене, или даже факт проживания с семьей заграницей. Издевательства (идзим) – настоящая проблема в Японии, особенно в ...

Методические рекомендации педагогам, психологам, учащимся и их родителям по организации эффективной профориентационной работы
1. Педагогам и психологам в процессе профориентационной работы важно учитывать и выполнять: знания возрастных особенностей, учет индивидуально-психологических характеристик; изучение, формирование, развитие и коррекцию профессионального становления личности; создание ориентационного поля профессион ...

Виды и основные свойства внимания
Рассмотрим классификацию видов и свойств внимания. Опыт показывает, что у человека есть два основных вида внимания непроизвольное и произвольное. Непроизвольное внимание возникает и независимо от стоящих перед человеком целей. Произвольное внимание всегда связано с наличием определенной цели и воле ...