Экспериментальное исследование особенностей восприятия и воспроизведения интонации у детей с нарушениями речи

Страница 2

Были получены следующие данные по определению и воспроизведению видов интонации.

Виды интонации (вопросительная, восклицательная, повествовательная):

Восприятие:

высокий уровень(3 балла) – 1человек;

средний уровень (2 балла) - 4 человека;

низкий уровень (1балл) - 5 человек.

Воспроизведение:

высокий уровень(3балла) – 3 человека;

средний уровень (2 балла) - 5 человек;

низкий уровень (1балл) - 2 человек.

После этой серии заданий детям предлагались упражнения на восприятие и воспроизведение компонентов интонации (темпа, ритма, тембра, мелодики, силы голоса, логического ударения во фразе, соблюдение пауз).

Детям предлагались следующие задания (3-4 раза, на разном речевом материале).

Предложены задания:

- На доступность звуковысотных изменений (мелодика). / 1.на восприятие,

2.на воспроизведение./

Упражнения «Маленький - большой».

1. «Маленький пароход гудит тоненьким голосом, а большой – низким. Послушай, как гудит пароход и покажи картинку с маленьким пароходом или большим».

2. «Прогуди, как маленький и как большой пароход».

Система оценки:

1балл – не справился с заданием.

2 балла - справился с ошибками.

3 балла – правильно выполнил задание.

Были получены следующие данные:

Мелодика голоса:

Восприятие:

высокий уровень(3 балла) – 4 человека;

средний уровень (2 балла) – 5 человек;

низкий уровень (1балл) - 1 человек

Воспроизведение:

высокий уровень(3балла)- 5 человек;

средний уровень (2 балла) - 4 человека;

низкий уровень (1балл) - 1 человек

- На определение силы голоса. /1. на восприятие,

2.на воспроизведение./

Упражнение «Громко – тихо».

1.Я называю слова. Покажи красный флажок, когда я говорю громко. Покажи синий флажок, когда я говорю тихо.

2.Показ картинок. Ребенок называет картинку по команде «Громко – тихо».

Оценка:

1 балл - излишне тихо или излишне громко.

2балла – допускает ошибки.

3 балла – правильно выполняет задание.

Были получены следующие данные:

Сила голоса:

Восприятие:

высокий уровень(3 балла) – 6 человек;

средний уровень (2 балла) - 3 человека;

низкий уровень (1балл) - 1 человек

Воспроизведение:

высокий уровень(3балла) – 5 человек;

средний уровень (2 балла) - 5 человек;

низкий уровень (1балл) - 0 человек

На определение темпа и ритма. /1. на восприятие.

2. на воспроизведение./

Упражнения.

1. Прослушать изолированные удары: //, ///, ////. (с разной скоростью). Определить количество ударов путем показа карточки с записанными на ней соответствующими ритмическими структурами. Затем предлагается аналогичное задание с сериями ритмических структур: // // // //, /// ///, //// ////.

2.Отстучать по подражанию (без опоры на зрительное восприятие) предъявленные изолированные удары и серии простых ударов, а также самостоятельно воспроизвести по предъявленной карточке удары и их серии.

Оценка:

1 балл – излишне быстро излишне медленно (темп)

не правильно выполнил задание. (ритм)

2 балла – ближе к норме, но сбивается (темп, ритм).

3 балла – норма (средний подвижный)

Были получены следующие данные:

Темп речи:

Страницы: 1 2 3 4

Похожие статьи:

Социально-педагогическая профилактика наркомании
Профилактика – совокупность предупредительных мероприятий, направленных на сохранение и укрепление нормального состояния, порядка. Профилактика (от греч. prophylaktikos – предохранительный) – система государственных, общественных, социально-медицинских и организационно-воспитательных мероприятий, н ...

Психолого-педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в общественных местах у детей 5 – 6 лет
Человек, как существо социальное постоянно взаимодействует с другими людьми. Ему необходимы контакты самые разнообразные: внутрисемейные, общественные, производственные и т.д. любое общение требует от человека умения соблюдать общепринятые правила поведения, обусловленные нормами морали. Общение де ...

Психология усвоения чтения
По существу, усвоение чтения с психологической точки зрения можно представить в узком и широком смыслах. В узком смысле – это овладение навыком, техникой чтения. В широком смысле – это формирование деятельности чтения как коммуникативно-речевого процесса, включая возникновение специфической читател ...

Главное меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.bravoschool.ru