Изучение потребности учителей-логопедов в изучение учащихся

Таблица 4

Представления учителей-логопедов об оцениваемых негативных качествах

Учитель-логопед это ключевая фигура коррекционно-педагогического процесса.

Исследование профессионального мировоззрения учителя-логопеда важно для осмысления и личностной оценки процессов, происходящих в их социальной и духовной жизни.

Сформированность рефлексии учителя-логопеда проявляется в его социально активном отношении и к субъекту педагогического воздействия и к нормальному большинству общества.

Задачи исследования составили: 1) анализ и систематизацию теоретических исследований по теме работы и 2) выявление сформированности рефлексивности у учителей-логопедов.

В работе использовались следующие методы исследования:

Анализ научно-методической литературы.

Опросные методы – анкетирование.

Контент-анализ, который заключался в выявлении специфических характеристик текстов, путём регистрации определённых единиц содержания, а также систематического замера частоты и объёма упоминаний этих единиц в отдельных фрагментах текста.

Педагогическая профессия требует определённых специфических умений (способностей). П.Ф. Каптерев выделил специальные и личностные свойства учителя.

К специальным он отнёс объективные и субъективные свойства, а к личностным нравственно-волевые качества.

Важным в формировании личностных свойств является осознание своих физических, интеллектуальных и других особенностей, степень сформированности самооценки и субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов.

Эти 3 представления составляют понятие «Я-концепции».

«Я-концепция» - это совокупность всех представлений о себе, сопряжённая с их оценкой.

Необходимым условием успешного личностного развития является положительное отношение к изучению собственного «Я», выявление своих возможностей и их дальнейшая реализация; обращение, в случае неудач, к личностным причинам.

В психологии и педагогике самопознание трактуется как познание, направленное на себя.

Одной из важных характеристик самопознания, от которой во многом зависит регулятивная функция самосознания, является рефлексивность.

Рефлексия как самоконтроль действий обеспечивает саморегуляцию деятельности и поведения. Рефлексивность при самооценке делает ее более обоснованной и приближает к адекватной, и в процессе активно действующих механизмов личностной рефлексии складываются когнитивно оформленные знания о себе.

Рефлексивность проявляется в способности анализировать свои действия и поступки, критически осознавать свои особенности, видеть свои возможности в саморегуляции своей деятельности.

Похожие статьи:

Трудности, связанные со смысловым содержанием сообщения
Роль смыслового содержания сообщения для обучения аудированю трудно переоценить. Известно, что именно получение информации является целью рецептивных видов речевой деятельности. Именно желание понять смысл заставляет слушателя мобилизовать внимание, память и всю психическую деятельность, заставляет ...

Дидактическая игра как одно из средств формирования навыков сложения и вычитания в пределах двадцати у учащихся начальных классов школы VIII вида
Игра — основная деятельность детей. Силой воображения, игровых действий, роли, способностью перевоплощаться в образ дети создают игру. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством, временем. Дети — творцы настоящего и будущего. В этом — обаяние игры. В каждую эпоху обществен ...

Особенности творческой изобразительной деятельности дошкольников
Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая выделяет его из мира животных, дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее. Любая трудовая деятельность человека всегда связана с осознанием ее целей, представлением конечного результат ...