Экспериментальное исследование развития социальной компетенции в процессе обучения

Страница 6

От 26 до 35 баллов: средний уровень сформированности социальной компетенции. Ребенок не может на должном уровне проявить свои способности при работе в группе. Занимает роль наблюдателя, но способен подавить в себе чувство неприязни к коллективу и работать в группе.

От 36 до 45 Баллов высокий уровень сформированности социальной компетенции. Ребенок на должном уровне владеет коммуникативными способностями. Способен занять место лидера в коллективе, кооперировать и координировать в нем.

Формирующий эксперимент

Цель формирующего эксперимента - подобрать экспериментальные условия, способствующие развитию социальной компетенции школьников.

Реализация формирующего эксперимента проходила на уроках русского языка в 8 «В» классе в МОУ СОШ №128 в течение 4 недель (с 28 января по 25 февраля 2006г.).

Данное исследование было направлено на подтверждение или опровержение поставленной авторами работы гипотезой: применение методики коллективной работы при изучении синтаксиса простого предложения на уроках русского языка в 8 классе позволит развивать социальную компетенцию школьников.

Формирующий эксперимент заключается в том, что на вводном уроке учащимся дается краткое опорное повторение и групповой ввод темы; распределение карточек индивидуального задания. На втором уроке происходит непосредственная работа по методике коллективной работы, на этом занятии учителю важно создать условия для усвоения учащимися нового материала по средствам методики коллективной работы. На завершающем уроке по данной теме разбираются основные ошибки, подводятся итоги и проводится взаимодиктант.

Ниже представлено подробное описание планирования уроков с применением методики коллективной работы (сборник раздаточного дидактического материала). Данный эксперимент состоит из следующих частей (рабочая программа).

Рабочая программа

Дата

Количество часов

Тема занятия

Предметно-информационная составляющая

Деятельностно-коммуникативная составляющая

Ценностно-ориентационная составляющая

31.01.06

1

«Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке»

(групповой ввод темы)

Знать, что такое подлежащее и сказуемое;

правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке.

Уметь обосновывать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке.

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию.

1.01.06

1

«Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке»

(взаимообмен заданиями)

Знать, что такое подлежащее и сказуемое;

правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке.

Уметь работать в парах; обосновывать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке; выполнять роль учителя.

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию; учить терпимо относиться к партнеру;

3.01.06

1

«Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке»

(закрепление темы, взаимодиктант).

Знать, что такое подлежащее и сказуемое;

правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке.

Уметь работать в парах; обосновывать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке; учить терпимо относиться к партнеру; оценивать роль групповой работы

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию; учить терпимо относиться к партнеру; оценивать роль групповой работы.

14.02.06

1

«Однородные члены предложения»

(групповой ввод темы)

Знать, что такое однородные члены предложения; правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь

обосновать правильность постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию.

15.02.06

1

«Однородные члены предложения»

(взаимообмен заданиями)

Знать, что такое однородные члены предложения; правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Уметь работать в парах сменного состава;

обосновать правильность постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию.

17.02.06

1

«Однородные члены предложения»

(закрепление темы, взаимодиктант)

Знать, что такое однородные члены предложения; правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Умение работать в парах сменного состава;

обосновать правильность постановки знаков препинания при однородных членах предложения; учить терпимо относиться к партнеру; оценивать роль групповой работы

Воспитывать любовь к родному языку; прививать интерес к его познанию; учить терпимо относиться к партнеру; оценивать роль групповой работы.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие статьи:

Проблемное обучение в формировании творческих способностей учащихся
В процессе формирования творческих способностей нередко возникает явление психологической инерции действия. Инерция действия является как бы крайним воплощением приёма переноса готового решения в новые условия и приводит учащихся к затруднениям, иногда к невозможности разрешения проблемы в целом. Ф ...

Проведение занятия с использованием системы текущего контроля успеваемости студентов
Профессия: техник. Специальность: 190631 Название дисциплины: информатика и ИКТ. Тема занятия: «Построение таблиц в текстовом процессоре Microsoft Word 2010» Цель обучения: обеспечить усвоение студентами способа построения таблиц в Microsoft Word. Цель воспитания: - развить у учащихся интерес к пре ...

Система дидактических игр на формирование навыков сложения и вычитания в пределах двадцати у учащихся младшего школьного возраста
Получение числа закрепляется различными упражнениями Примерные виды заданий: «Отложите на счетах 7 красные косточки. Прибавьте столько желтых косточек, чтобы получилось 10. Наклейте или раскрасьте 9 синих круга и 1 красный. Сколько всего кругов получилось? Обведите 9 клеточек синим карандашом. Скол ...

Главное меню

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.bravoschool.ru