Теоретические основания проектирования методики обучения ООП в условиях инновационной педагогической системы

Одним из основополагающих принципов содержания образования в школе является принцип научности.

В настоящее время на основе исследований представилась возможность сформулировать требования, составляющие содержание принципа научности в виде связанных положений.

Поэтому, содержание образования должно:

соответствовать уровню современной науки;

включать содержание, необходимое для создания у учащихся представления частных и общенаучных методах познания;

показывать учащимся важнейшие закономерности процесса познания.

Также, можно выделить следующие основные участки деятельности по целенаправленному формированию содержания:

Создание представления об уровнях и источниках формирования содержания.

Создание представления о функциях учебного предмета, о способах отражения состава содержания образования в данном предмете в соответствии с его функциями.

Деятельность по разработке дидактических оснований формирования содержания образования на уровнях общего теоретического представления, учебного предмета и учебного материала.

Деятельность по конкретному наполнению содержания образования.

Смысл создания представления об уровнях и источниках формирования содержания общего среднего образования заключается в упорядочении всей работы по построению и совершенствованию содержания, во введении ее в единое русло на основе применения системного подхода, в создании научно обоснованных ориентиров для разработки такого содержания, которое в максимальной степени соответствовало бы требованиям общества и реальным возможностям учащихся.

Подводя итог всему вышеизложенному можно сделать вывод, что интерактивные электронные образовательные ресурсы является исключительно полезной и плодотворной образовательной технологией. Данные средства обучения, как новые информационные технологии, являются перспективным и высокоэффективным инструментарием, позволяющим предоставить преподавателю массивы информации в большем объеме, чем традиционные источники информации; наглядно в интегрированном виде включать не только текст, графики, схемы, но и звук, анимацию, видео, интерактивные вставки; отбирать виды информации и в той последовательности, которая соответствует логике познания и уровню восприятия конкретного контингента обучающихся. Таким образом, большую роль в совершенствовании естественнонаучного образования играет использование интерактивных электронных образовательных ресурсов.

Похожие статьи:

Понятие и виды Интернет-технологий, применяемых в обучении иностранным языкам
Развитие систем связи в экономически развитых странах мира привело к появлению уникальной сети Интернет. В России выбор провайдеров Интернет достаточно широк и позволяет найти для себя возможность работы, которая в наибольшей степени соответствует запросам и возможностям каждого конкретного абонент ...

Диагностика уровня сформированности читательских умений у младших школьников
Экспериментальное исследование проходило в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа с. Птичник» в 3 классе в течение двух месяцев сентябрь- октябрь 2008г. В эксперименте принимал участие 3 класс в составе - 21 ученика, разделенный на две группы: эксперименталь ...

Функции и противоречия педагогической деятельности
В ряде психолого-педагогических работ выделяются две группы педагогических функций - целеполагающие и организационно-структурные. 1. В целеполагающую группу входят следующие функции: ориентационная; развивающая; мобилизующая (стимулирующая психическое развитие учащихся); информационная. Эта группа ...