Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Педагогика и воспитание » Организационно-педагогические условия формирования эмпатии как профессионально значимого качества при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья у студентов педагогического колледжа » Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Страница 8

Данные результатов наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики представлены в Таблице 11.

Таблица 11

Результаты «Наблюдения за деятельностью студентов во время преддипломной практики»

группа / частота наблюдения показателя	наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии												средний балл по группе
	инициативность, % (чел.)			отзывчивость (обращение детей), % (чел.)			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.)			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, % (чел.)
	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2
А	0	66, 7 (12)	33,4 (6)	0	50 ( 9)	50 (9)	0	61,1 (11)	38,9 (7)	0	72,2 (13)	27,8 (5)	5,22
В	0	38,9 (7)	61,1 (11)	0	0	100 (18)	0	27,8 (5)	72,2 (13)	0	50 (9)	50 (9)	6,83

Сравнительные результаты по наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики, полученные до проведения формирующего эксперимента и после его завершения, демонстрируют положительную динамику обеих групп по поведенческому компоненту эмпатии, при большей выраженности положительной динамики в группе В и представлены в Таблице 12.

Таблица 12

Сравнительные результаты по «Наблюдению за деятельностью студентов во время разных видов практики»

группа / частота наблюдения показателя	наблюдаемые показатели поведенческой эмпатии												средний балл по группе
	инициативность, чел.			отзывчивость (обращение детей), чел.			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел.			ответственность при решении индивидуальной проблемной ситуации, чел.
	0	1	2	0	1	2	0	1	2	0	1	2
А до эксперимента	2	11	5	0	13	5	8	10	0	14	4	0	3,22
А после эксперимента	0	12	6	0	9	9	0	11	7	0	13	5	5,22
динамика по группе А	- 2	+ 1	+ 1	0	- 4	+ 4	- 8	+ 1	+ 7	- 14	+ 9	+ 5	+ 2
В до эксперимента	7	9	2	0	14	4	4	11	3	8	10	0	3,44
В после эксперимента	0	7	11	0	0	18	0	5	13	0	9	9	6,83
динамика по группе В	- 7	- 2	+ 9	0	- 14	+ 14	- 4	- 6	+ 10	- 8	- 1	+ 9	+ 3,28

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие статьи:

Общее положение высшего образования в жизни американцев
Уже сам факт поступления в один из наиболее престижных университетов США означает для выпускника средней школы определенный успех. Из трех миллионов человек, которые ежегодно оканчивают среднюю школу, примерно миллион продолжает учиться, чтобы получить высшее образование. Удачливых абитуриентов обы ...

Определение дидактики. Задачи и основы дидактики
В современном, полном контрастов и противоречий мире происходят значительные изменения и преобразования, которые отражаются на всех сферах человеческой жизни. Цивилизация стоит перед выбором направленности своего дальнейшего пути развития в условиях многочисленных катастроф и катаклизмов как при ...

История формирования культурно-досуговой деятельности детей
Досуг, или свободное время, как одна из сторон жизни общества в разные эпохи наполнялся различным содержанием, иногда весьма противоречивым. Детский досуг определялся суммой многих факторов, зависящих от провозглашаемых властью принципов общественной и экономической жизни на том или ином отрезке вр ...

Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов

Главное меню