Руководство воспитательным процессом в образовательном учреждении

Актуальность данной темы в том, что вопрос воспитательного процесса остро стоит в нашем обществе и необходимо очень четко обозначить проблемы. Важно выяснить, эффективность воспитательной системы. Проблема неправильного воспитания в ОУ затрагивают не только самого человека, но и все общество. Для регулирования воспитательного процесса в ОУ ведутся специальные работы. Министерство образования РФ уделяет большое внимание руководителям воспитательного процесса в ОУ.

Проблемами воспитания занимались многие ученные, так Е.В. Бондаревская в теорию воспитания выражает через личностно-ориентированный подход. Этот подход позволяет реализовать идеи гуманистической педагогики, при организации воспитательно-образовательного процесса в современных условиях.

А Б.П. Битинас считает, что по своей структуре воспитательный процесс может рассматриваться как последовательная непрерывная смена следующих друг за другом воспитательных ситуаций.

Еще Л.Н. Толстой пытался создать атмосферу свободного творчества, где педагог и ученик становились партнерами.

Говоря словами А.И. Солженицына воспитание, должно быть, направлено на улучшение «природы и породы человечества».

Цель дипломной работы: изучение руководства воспитательным процессом.

Объектом исследования является целостный воспитательный процесс в ОУ.

Предмет исследования - сущность организации воспитательного процесса в ОУ.

Задачи исследования:

1) конкретизировать сущность и особенности организации воспитательного процесса в системе ОУ;

2) определить эффективность формы и методы воспитания

3) рассмотреть основные методы и приемы организации воспитательного процесса в ОУ.

Именно от воспитательного процесса в образовательных учреждениях зависит уровень развития личности, а следовательно зависит и уровень развития общества в целом его социальное благополучие.

Гипотеза исследования.

Процесс руководства воспитательной работы в ОУ будет более эффективном при следующих условиях:

1) применении теоретических аспектов руководства воспитательной работой на практике;

2) совершенствовании методов педагогического взаимодействия;

3) умелой реализации функции управления.

Методы исследования: теоретический анализ социально-педагогической литературы, обобщения, методы сбора и накопления данных, беседа.

• Теоретические основы процесса воспитания
• Проблемы организации и руководства воспитательной системой
• Руководство воспитательным процессом в ОУ

Похожие статьи:

Содержание и этапы работы по пунктуации в школе
Содержанием работы по пунктуации в школе являются знания по пунктуации и пунктуационные умения. Ступенчатое изучение пунктуации определяет этапы работы над пунктуационными знаниями и умениями. Пунктуационные понятия и правила, изучаемые в школе: Основная единица пунктуации. В соответствии с назначе ...

Сочетание современного лабораторного практикума с информационными технологиями
В настоящее время большинство студентов первого курса умеют пользоваться компьютером, работать в сети Интернет, поэтому использование компьютера при проведении практикума не затрудняет, а существенно помогает процессу обучения. Внедрение компьютера в процесс обучения должно учитывать некоторые особ ...

Практическое использование организационно – педагогических условий колледжа при формировании эмпатии у студентов
В связи с тем, что в структуре педагогической эмпатии исследователи выделяют три компонента: когнитивный, эмоциональный и поведенческий, - нами было решено выявить уровень развития эмпатии студентов с опорой на предложенную исследователями структуру. Для выявления когнитивного компонента нами была ...