Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

Особенности возрастного подхода в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста на данном этапе тесно связано с развитием у них творческих способностей, предполагающих не просто усвоение информации, но и проявление интеллектуальной инициативы, создание чего-то нового. Возрастное развитие познавательных потребностей неразрывно связаны с развитием способностей. Развитие способностей получает сильнейшие импульсы на фоне ярко выраженных положительных эмоций - чувства удовлетворения, приподнятости, интеллектуального восторга. Критерием творчества является не качество результата, а характеристики и процессы, активирующие творческую продуктивность. Творчество - это воплощение индивидуальности, форма самореализации личности; возможность выразить свое неповторимое отношение к миру.

Культурно-досуговые учреждения способны внести значительный вклад в формирование творческой личности.

Основной задачей культурно-досугового учреждения является помощь себе и школе в формировании готовности младших школьников к учёбе: физической, умственной, нравственной, а также развитие творческих способностей детей. Таким образом, развитие творческих способностей является неотъемлемой частью работы культурно-досуговых учреждений с детьми младшего школьного возраста. Развивая творческие способности младших школьников, студии способствуют педагогизации досуга, так как в процессе занятий любимым делом воспитывают, развивают духовные потребности, вкусы, кругозор, формируют творческие качества личности, углубляют её общественную активность.

Проведенное исследование позволяет заключить, что работа по формированию и развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста не во всех культурно-досуговых учреждениях внешкольного образования проводится комплексно и эффективно. Разработанная программа позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка.

Принципы обучения:

1. От простого к сложному. Новый материал всегда дается постепенно, с учетом пройденного ранее, или же он является развитием и продолжением предыдущей серии заданий.

2. Использование игровых приемов.

3. Развитие творческих способностей. В процессе занятий ребенок каждый раз будет искать свое решение поставленной задачи, будет пытаться найти свои способы выражения, без навязывания стереотипов в рисовании деревьев, машин, домов .

4. Умение найти свое, оригинальное решение, не похожее на решения других. Это раскрепощает детей, они не боятся делать по-своему. Они развивают свое индивидуальное видение, становятся настоящими творческими людьми.

В данной дипломной работе было сделано:

1. Дана социально-психологическая характеристика младшего школьного возраста и рассмотрены теоретические основы формирования и развития творческих способностей детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности.

2. Проведён анализ деятельности по развитию творческих способностей детей младшего школьного возраста в изостудии при Алматинском Дворце школьников, который дал следующие результаты:

- инициатива по организации занятий редко переходит к детям, наблюдается отсутствие у детей свободы выбора не только темы занятий, но и их отдельных этапов, детское воображение не используется в полном объёме, что ведёт к торможению процесса развития творческих способностей;

Похожие статьи:

Общие принципы построения и условия формирования воспитательной системы школы
Общие принципы построения воспитательной системы содержит концепция воспитательной системы школы. Основная концептуальная идея воспитательной системы заключается в том, чтобы деятельность по воспитанию подрастающего поколения стала важным фактором формирования единой региональной культуры. Принципы ...

Понятие педагогической деятельности
В мире существует множество профессий, и все они отличаются друг от друга той деятельностью, которую осуществляют. Итак, педагогическая деятельность (далее – ПД) – особый вид общественно полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к жизни в с ...

Критика и насмешка
Социализированный язык детей, носящий неинтеллектуальный характер, за исключением вопросов и ответов, может быть разделен на две категории, очень просто различаемые: приказания, с одной стороны, и критика и насмешка — с другой. Вот несколько примеров критики, насмешки, и т.п., которые с первого взг ...