Преподавание биологии в 9 классе

Страница 3

Ответ учащихся: в ходе эволюции строение глаза усложнялось.

2. Строение глаза человека.

А теперь вспомним строение глаза человека. Кто расскажет строение глаза человека? Ответ учащихся:

3. Основные положения оптики. Повторение изученного материала.

Учитель физики: А теперь мы повторим основные положения геометрической оптики (фронтальный опрос)

1. Что называется линзой?

Ученик: Линзой (от лат. lens – чечевица) называется прозрачное (обычно стеклянное) тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями.

2. Какие вам известны виды линз?

Ученик: Различают выпуклые линзы, у которых середина толще, чем края, и вогнутые линзы, у которых середина тоньше, чем края.

3. Что такое главная оптическая ось линзы?

Ученик: Прямая, проходящая через центры С1 и С2 сферических поверхностей, ограничивающих линзу, называется главной оптической осью линзы.

4. Что называется фокусным расстоянием линзы?

Ученик: Расстояние от оптического центра линзы до ее главного фокуса называется фокусным расстоянием линзы

5. Что такое оптическая сила линзы?

Ученик: Физическая величина, обратная фокусному расстоянию линзы, обозначается буквой D и называется оптической силой линзы:

.

6. Какая единица измерения оптической силы линзы?

Ученик: Единицей оптической силы в СИ является метр в минус первой степени (м -1). Иначе эта единица называется диоптрией (дптр). 1 дптр – это оптическая сила линзы с фокусным расстоянием 1 м.

7. У каких линз оптические силы линз отличаются знаком?

Ученик: У собирающих и рассеивающих линз оптические силы отличаются знаком. Собирающие линзы обладают действительным фокусом, поэтому их фокусное расстояние и оптическая сила считаются положительными (F>0, D>0). Рассеивающие линзы обладают мнимым фокусом, поэтому их фокусное расстояние и оптическая сила считаются отрицательными (F<0, D<0).

4. Построение изображений, даваемых линзой.

Изложение нового материала (построение лучей – слайды на интерактивной доске).

При помощи линз можно не только собирать и рассеивать лучи света, но и получать разнообразные изображения предметов.

Для построения изображения каждой точки достаточно двух лучей. Такими лучами являются:

луч, проходящий через центр линзы (при прохождении через линзу этот луч практически не изменяет своего направления);

луч, падающий на линзу параллельно ее главной оптической оси (после преломления в линзе этот луч либо сам, если линза собирающая, либо своим продолжением в обратную сторону, если линза рассеивающая, проходит через главный фокус линзы).

В зависимости от расположения предмета относительно собирающей линзы на экране получаются различные изображения. Исследуем это явление, проведем лабораторную работу.

5. Лабораторная работа «Определение фокусного расстояния линзы. Получение изображений с помощью линзы».

Цель: при помощи линзы получить изображения, охарактеризовать их.

Оборудование: источник тока, лампочки на подставке, ключ, соединительные провода, экран, собирающие линзы, пластинка на которой сделана Г-образная прорезь, планшет.

Инструктаж по технике безопасности.

1.Расположив линзу между окном и экраном, получите на экране резкое изображение какого-либо удалённого предмета (окна кабинета, осветительной лампы).

2.Измерьте расстояние от линзы до полученного изображения. Это и есть фокусное расстояние линзы.

3. Источник располагаем от линзы на расстоянии большем, чем F, но меньшем, чем 2F. Получаем чёткое изображение. Каким получилось изображение?

Ученики: Изображение получилось увеличенное и перевернутое.

Вывод записывается в тетрадь (на доске построение изображения).

Учитель: Повторяем задание 1, но источник расположен на расстоянии меньшем, чем F. Получается ли изображение? Убираем экран и смотрим сквозь линзу. Изображение, которое вы видите, называется мнимым. Опишите его.

Ученики: Если посмотреть через линзу, то изображение получается прямое увеличенное (на доске построение изображения).

Учитель: Еще раз выполняем задание 1, но на этот раз располагают источник света на расстоянии большем, чем 2F. Получаем чёткое изображение. Опишите его.

Ученики: Изображение получилось уменьшенное и перевернутое.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Похожие статьи:

Структурно-функциональная модель методической службы МОУ ДОД ДЮСШ «Самбо и Дзюдо»
Методист Из чего складывается сотрудничество с родителями? 1. Необходимо установить доброжелательные отношения с родителями. На первом родительском собрании можно разобрать следующие вопросы: а) Что понимают под сотрудничеством людей? Назовите основные его проявления. б) Почему необходимо сотруднич ...

Гигиена письма леворуких детей
Отказ от переучивания леворукого ребенка все же не снимает большого комплекса проблем, возникающих в процессе его обучения в школе. Скорее ставит целый ряд других, не менее важных. Это дифференцированные (с учетом особенностей леворуких) методики обучения, это комплекс гигиенических требований к ра ...

Приемы формирования читательских умений у младших школьников
Формирующий эксперимент проводился с экспериментальной группой учащихся 3-го класса в количестве 10 человек с низким уровнем воссоздания в воображении картин жизни, созданных писателем, понимания авторской позиции, усвоения идеи произведения. Формироваться умения будут, через следующие приемы и мет ...

Главное меню

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.bravoschool.ru